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Em uma escola “tudo é pedagógico”. Merendeiras e trabalhadoras da limpeza são educadoras. Constroem vínculos, educam, acolhem. Se hoje o vínculo trabalhista é precário, o que será ao ser declarado como “não pedagógico”? E os serviços administrativos/de gestão? Como será a relação da direção com a SMED e a empresa?

​​Outro projeto de Melo é a mudança na eleição de diretores, na linha de facilitar “negócios”, visto que a comunidade escolar – e a direção tem papel importante nessa questão – barra ataques dos governos. Não é à toa que tanto Melo quanto Leite mexeram nos conselhos estaduais e municipais de educação com esse mesmo objetivo.

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O que acontece não é um caso isolado: compõe a gestão de governos pautados pelo neoliberalismo. Na cidade de São Paulo, foram arrematadas pela “iniciativa privada” mais de 35 escolas (R$ 7 bilhões), com previsão de mais 143 escolas para 2025. Em Minas Gerais e no Paraná, há projetos bem próximos, com o governo Ratinho Jr. sancionando lei para terceirizar 200 escolas.

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Em Porto Alegre, as Escolas Estaduais de Ensino Fundamental Coronel Tito Marques Fernandes, Paul Harris, Espírito Santo, Vila Jardim Renascença, Anita Garibaldi e Rio de Janeiro, entre outras, estão ameaçadas de municipalização. A municipalização da Escola Estadual de Ensino Fundamental Professora Leopolda Barnewitz, no bairro Cidade Baixa, foi publicada no Diário Oficial do Estado do RS, em 03/01/2025, e foi adotada, em final de janeiro, pelo  Instituto Cultural Floresta (ICF), que tem como presidente de seu Conselho Consultivo, Claudio Goldsztein e membros como Bruno Zaffari, Richard Johannpeter e Wilson Ling, que estão intimamente vinculados ao projeto higienista e ultraneoliberal de cidade do governo Melo.

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Há inúmeras consequências resultantes da municipalização: demissões de trabalhadores; diferentes vínculos/fragmentação ainda maior da categoria municipária no mesmo espaço, dificultando ainda mais nossa união; estruturas pedagógicas diferentes (Salas de Integração de Recursos e Laboratórios de Aprendizagem, dentre outros inexistentes no estado) com tendência ao enxugamento do quadro e negociatas junto à especulação imobiliária.

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Nossas urgências são outras: falta de vagas na educação infantil e ensino fundamental, nomeação dos concursados, ampliação da rede de atendimento em saúde mental e valorização profissional.

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O avanço dos vários projetos privatistas é um aceno à burguesia de que a educação é solo fértil e está “liberada” para a privatização total da educação pública. Privatizar a educação é transformá-la em mercadoria, é o direito como uma relação de consumo. É privatizar o acesso ao conhecimento, financiado pelo dinheiro público, sem controle público. Devemos apostar no debate com as comunidades escolares de ambas as redes para desmascarar a real intencionalidade de entrega do que é nosso. Organizar nossa luta é a saída!